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高等理科教育雜志

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影響因子:1.22

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高等理科教育雜志 部級(jí)期刊

Higher Education of Sciences
主要欄目:

理論前沿卷首語(yǔ)理科研究大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展管理新探全球視野教師發(fā)展學(xué)生發(fā)展教學(xué)改革創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

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b.摘要250字左右,應(yīng)對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確概括,包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等,關(guān)鍵詞不得少于4個(gè),應(yīng)選擇能反映論文主要內(nèi)容的單詞、詞組或術(shù)語(yǔ)。

c.基金項(xiàng)目格式:項(xiàng)目來(lái)源+項(xiàng)目編號(hào)。

d.如為多位作者,且不屬同一單位,請(qǐng)?jiān)诟髯髡咝彰挠疑戏郊訑?shù)字序號(hào),并相對(duì)應(yīng)地列明各位作者的單位全稱、單位所在的省、市和郵政編碼。

e.文后須列出參考文獻(xiàn)條目(序號(hào)和文中出現(xiàn)的順序相對(duì)應(yīng))。主要責(zé)任者如超過(guò)3人,可在第三個(gè)責(zé)任者后加“,等”,否則需列出全部著、譯者。

雜志簡(jiǎn)介:

高等理科教育雜志雙月刊知識(shí)豐富,內(nèi)容廣泛,貼近大眾,自1993年創(chuàng)刊以來(lái)廣受好評(píng),注重視角的宏觀性、全局性和指導(dǎo)性,在業(yè)界形成了一定影響和良好口碑。

高等理科教育雜志以揭示高等理科教育教學(xué)規(guī)律和高等教育發(fā)展規(guī)律為兩個(gè)基本點(diǎn),高度關(guān)注國(guó)內(nèi)外高等理科教育教學(xué)和高等教育改革經(jīng)驗(yàn),及時(shí)反映高等理科教育和高等教育前沿問(wèn)題,推廣具有重要指導(dǎo)意義和啟發(fā)意義的高等理科教育教學(xué)研究成果,為中國(guó)高等理科教育學(xué)界提供一個(gè)高水平的研究成果交流平臺(tái)。 

高等理科教育歷史收錄

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

被引次數(shù)和發(fā)文量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

雜志被引次數(shù)

雜志發(fā)文量

年度被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

本刊文章見刊的年份

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

在2012年的被引次數(shù)

25 94 128 170 173 179 147 142 101 93

被本刊自己引用的次數(shù)

1 7 10 13 8 9 6 8 4 5

被引次數(shù)的累積百分比

0.0181 0.0864 0.1792 0.3026 0.4282 0.5581 0.6647 0.7678 0.8411 0.9086

本刊文章見刊的年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

在2013年的被引次數(shù)

6 101 121 107 145 174 153 124 105 84

被本刊自己引用的次數(shù)

0 3 6 1 6 3 3 1 0 1

被引次數(shù)的累積百分比

0.0045 0.0808 0.1722 0.253 0.3625 0.494 0.6095 0.7032 0.7825 0.8459

本刊文章見刊的年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2014年的被引次數(shù)

32 63 121 132 110 119 158 150 126 79

被本刊自己引用的次數(shù)

3 10 21 13 4 5 7 5 3 1

被引次數(shù)的累積百分比

0.0235 0.0698 0.1587 0.2557 0.3365 0.424 0.54 0.6503 0.7428 0.8009

本刊文章見刊的年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

在2015年的被引次數(shù)

18 109 112 135 137 113 132 142 118 98

被本刊自己引用的次數(shù)

6 33 27 35 26 17 17 15 17 7

被引次數(shù)的累積百分比

0.0127 0.0894 0.1682 0.2632 0.3596 0.4391 0.532 0.6319 0.715 0.784

本刊文章見刊的年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次數(shù)

16 92 157 103 115 131 89 102 129 106

被本刊自己引用的次數(shù)

4 28 39 25 19 22 16 10 7 8

被引次數(shù)的累積百分比

0.0115 0.0779 0.1911 0.2653 0.3482 0.4427 0.5068 0.5804 0.6734 0.7498

本刊文章見刊的年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次數(shù)

8 94 97 125 82 104 88 86 95 98

被本刊自己引用的次數(shù)

3 36 22 24 13 8 4 10 6 8

被引次數(shù)的累積百分比

0.0064 0.0822 0.1604 0.2611 0.3272 0.411 0.4819 0.5512 0.6277 0.7067

本刊文章見刊的年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次數(shù)

14 94 95 86 90 69 80 70 58 59

被本刊自己引用的次數(shù)

0 13 14 11 8 7 4 9 5 8

被引次數(shù)的累積百分比

0.0128 0.0988 0.1857 0.2644 0.3468 0.4099 0.4831 0.5471 0.6002 0.6542

本刊文章見刊的年份

2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010

在2019年的被引次數(shù)

23 116 141 77 74 93 59 55 64 41

被本刊自己引用的次數(shù)

2 25 34 13 14 12 6 5 9 4

被引次數(shù)的累積百分比

0.021 0.1269 0.2557 0.326 0.3936 0.4785 0.5324 0.5826 0.6411 0.6785

本刊文章見刊的年份

2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2020年的被引次數(shù)

33 119 123 135 79 78 74 47 44 50

被本刊自己引用的次數(shù)

0 15 31 28 15 8 16 4 5 2

被引次數(shù)的累積百分比

0.0302 0.1389 0.2514 0.3748 0.447 0.5183 0.5859 0.6289 0.6691 0.7148

本刊文章見刊的年份

2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012

在2021年的被引次數(shù)

36 154 122 87 94 63 56 57 31 43

被本刊自己引用的次數(shù)

3 16 27 34 22 15 12 11 7 7

被引次數(shù)的累積百分比

0.0344 0.1815 0.298 0.3811 0.4709 0.531 0.5845 0.639 0.6686 0.7096

本刊文章見刊的年份

2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013

在2022年的被引次數(shù)

34 148 181 92 70 46 58 39 34 23

被本刊自己引用的次數(shù)

11 51 50 20 13 6 12 4 4 4

被引次數(shù)的累積百分比

0.0358 0.1914 0.3817 0.4784 0.5521 0.6004 0.6614 0.7024 0.7382 0.7624

文章摘錄

地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效評(píng)價(jià)模型構(gòu)建

道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇共存下高校教師激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)

伙伴協(xié)作中大學(xué)教師的角色與作用發(fā)揮

LDA模型在Web教育資源語(yǔ)義標(biāo)注中的應(yīng)用研究

美國(guó)大學(xué)寫作課項(xiàng)目調(diào)研及借鑒——以普林斯頓大學(xué)為例

美國(guó)《線性代數(shù)及其應(yīng)用》教材中的數(shù)學(xué)文化研究

大學(xué)生第二課堂:現(xiàn)實(shí)困境與消解途徑

新工科背景下的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究

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